“其實(shí)歸根到底，是父母沒有提早給孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會(huì)在開學(xué)時(shí)爆發(fā)，后果可能超出家長(zhǎng)的想象。孩子的適應(yīng)能力不同，適應(yīng)期有長(zhǎng)有短。”校長(zhǎng)說。

●上課明顯情緒低落

有一些孩子倒是乖乖地進(jìn)了校門，可是新問題來了。

一位民辦小學(xué)一年級(jí)的班主任告訴記者：“有個(gè)孩子每天進(jìn)校時(shí)都好好的，可一坐進(jìn)教室就明顯情緒低落，經(jīng)常哭。今天好不容易勸好了，明天又這樣，已經(jīng)兩個(gè)星期了。”班主任和副班主任都很頭痛。

她們找來家長(zhǎng)了解情況，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在班里簡(jiǎn)直是眾星拱月。可是一上小學(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如，跳繩沒人家多，口算沒人家快等，就有了心理落差。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會(huì)穩(wěn)定些，不然就會(huì)爆發(fā)。

“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個(gè)人，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺得，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓。

●不遵守課堂秩序

更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了，明天語(yǔ)文書弄丟了等等。不止每所小學(xué)，每個(gè)一年級(jí)班都有。不過，相對(duì)于前面兩種情況，這種動(dòng)靜小一些，老師會(huì)常常提醒，但徹底糾正估計(jì)還需要很長(zhǎng)時(shí)間。