調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)最怕孩子在識(shí)字方面存在問(wèn)題，所以為此做的準(zhǔn)備也是最充分的。但其他幾項(xiàng)重要內(nèi)容卻往往被家長(zhǎng)忽視了。

其實(shí)，比起多認(rèn)幾個(gè)字，培養(yǎng)孩子的注意力和自我管理能力，更有助于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

據(jù)幾位小學(xué)校長(zhǎng)總結(jié)，在上小學(xué)前，一般存在三種類(lèi)型的家長(zhǎng)：

1、急功近利型。沒(méi)上小學(xué)前報(bào)很多培訓(xùn)班，霸占孩子的大量時(shí)間，為的是讓孩子提前進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最后往往導(dǎo)致孩子在課堂上不愿意聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2、任由發(fā)展型。任由孩子成長(zhǎng)，造成孩子太有個(gè)性，而且好動(dòng)，個(gè)人意愿比較強(qiáng)。

3、溫室培育型。這類(lèi)家長(zhǎng)什么事都代替包辦，最后孩子什么事都不會(huì)做。

這些爸媽表現(xiàn)不同，但都屬于沒(méi)有做好幼小銜接。那么，這個(gè)階段，爸媽們到底該做些什么呢？

杭師大附小校長(zhǎng)孫麗女認(rèn)為，幼小銜接，爸媽需要做四件事——

1、幫助孩子積極轉(zhuǎn)換角色，告訴孩子當(dāng)小學(xué)生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過(guò)夸張描述，讓孩子畏懼學(xué)校和老師。

2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和時(shí)間觀念，抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應(yīng)力，這有助于預(yù)防今后作業(yè)拖拉等壞習(xí)慣。